优秀课程案例
针对线上教学不易掌控课堂秩序和进度,教学效果无法保证的问题,《地理信息系统软件应用》的主讲教师李奇虎结合自己线上教学的方法和经验,总结了直播+微课的线上“翻转课堂”教学方法。
一、课程分析
软件类教学的主要内容分为两部分:①理论知识②软件操作
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理论知识 |
软件操作 |
难度 |
重理解 |
重操作细节 |
特点 |
一遍就懂 |
需要反复观看 |
时间 |
30%左右 |
70%左右 |
二、授课特点
直播课与微课,相互之间互为补充,又互为主宾,互相引导。
(一)直播课
主要讲授课程框架,解决的是:
1.对于新课,要讲课程框架,讲授知识的内容;
2.对重点内容要作适当演示;
3.第二节课以后,就要包括对上一节课内容反馈,与同学们互动,达到翻转课堂的效果。
(二)工具型微课
工具型微课,其作用有两个:一是直播课的强用力补充,二是差异化对待每个同学,让学生针对自己的不足选择对应微课,达到提高教学效率的效果。
改进的工具型微课的特征,除了常规微课时间短、内容少、容量小外,还有以下几个特点:
1.打破常规微课的系统完整性:服务于直播课,比如,微课不用引入言,内容比常规微课更短,目的是作为参考或是工具资料供学生查看。
2.录课的内容更广:不仅对一些知识点录微课,其他需要反复强调的重点内容,容易出错的内容都录微课。
3.微课编号,便于学生课后查找。
案例总体思路是:直播课+“工具型微课”,把直播课作用等同于线下课堂授课交流,解答同学的难题,而“工具型微课”则作为了参考类的教程来使用。
三、效果
经过3周的课堂实践,能感觉到学生在授课过程中,互动积极,整个授课过程顺畅,且课后作业完成良好,取得了比较满意的授课结果。