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研究生线上教学优秀案例展示(六)
作者:[]  来源:[]  发布时间:[2020-03-24]  阅读次数:[]

优秀课程案例

针对线上教学不易掌控课堂秩序和进度,教学效果无法保证的问题,《地理信息系统软件应用》的主讲教师李奇虎结合自己线上教学的方法和经验,总结了直播+微课的线上“翻转课堂”教学方法。

一、课程分析

软件类教学的主要内容分为两部分:①理论知识②软件操作


理论知识

软件操作

难度

重理解

重操作细节

特点

一遍就懂

需要反复观看

时间

30%左右

70%左右

二、授课特点

直播课与微课,相互之间互为补充,又互为主宾,互相引导。

(一)直播课

主要讲授课程框架,解决的是:

1.对于新课,要讲课程框架,讲授知识的内容;

2.对重点内容要作适当演示;

3.第二节课以后,就要包括对上一节课内容反馈,与同学们互动,达到翻转课堂的效果。

(二)工具型微课

工具型微课,其作用有两个:一是直播课的强用力补充,二是差异化对待每个同学,让学生针对自己的不足选择对应微课,达到提高教学效率的效果。

改进的工具型微课的特征,除了常规微课时间短、内容少、容量小外,还有以下几个特点:

1.打破常规微课的系统完整性:服务于直播课,比如,微课不用引入言,内容比常规微课更短,目的是作为参考或是工具资料供学生查看。

2.录课的内容更广:不仅对一些知识点录微课,其他需要反复强调的重点内容,容易出错的内容都录微课。

3.微课编号,便于学生课后查找。

案例总体思路是:直播课+“工具型微课”,把直播课作用等同于线下课堂授课交流,解答同学的难题,而“工具型微课”则作为了参考类的教程来使用。

三、效果

经过3周的课堂实践,能感觉到学生在授课过程中,互动积极,整个授课过程顺畅,且课后作业完成良好,取得了比较满意的授课结果。


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